EDUCACIÓN INFANTIL
La base de esta programación viene conformada por la combinación de las siguientes acciones:
Cuentos y juegos de rol
Es importante contar cuentos a los niños y niñas, ya que, por medio de un juego simbólico creativo acceden a un mundo conceptual lejano, mucho más complejo que el que pueda surgir en una conversación sobre temas evidentes. Además, para el relato de cuentos, se utiliza un lenguaje de código culto y literario que permite a niños y niñas aumentar considerablemente su capacidad de uso del lenguaje.
Por otro lado, teniendo en cuenta la importancia que cobran los mensajes que reciben los niños y niñas, es preciso medir la coeducación. Pretendemos desarrollar una educación basada en las características propias de cada persona, sin tener en cuenta el género; es decir, nuestro objetivo es educar a niños y niñas obviando los roles, valores y actitudes que se atribuyen a mujeres y hombres según criterios sexistas. Se trata, pues, de impulsar un modelo de persona que sea válido tanto para las chicas como para los chicos, evitando los modelos que responden al estereotipo femenino y masculino y dejando de lado estereotipos tradicionales y obsoletos.
Teatro y marionetas
En el teatro se trabajan principalmente el lenguaje, la expresión oral, la creatividad y el expresión corporal en público, superando el sentimiento de vergüenza. Trabajaremos distintos tipos de teatro: teatro de cuentos, marionetas y juegos simbólicos.
El teatro será la consecuencia del cuento en la mayoría de los casos. Una vez trabajado el cuento, surgirá la idea para la composición del guión.
Canciones y juegos de animación
A los niños y niñas les resultan muy atractivas las acciones y juegos en los que introducimos música y canto. Así, mientras juegan y cantan, aprenden mediante la repetición sin ser conscientes de que lo están haciendo. Cantar es, sin duda, uno lo de los medios más ricos de interiorizar nuestra cultura.
Las canciones que proponemos van unidas a juegos. Su utilización irá encaminada a la interiorización y enriquecimiento de estructuras lingüísticas y léxico.
Lenguaje y juegos de dinámica
Dentro del programa, los juegos lingüísticos pueden considerarse como complementarios del cuento y su objetivo específico será trabajar de manera intensiva las formas lingüísticas que aparecen en el mismo.
En estos juegos, por un lado, se trabajan en profundidad las formas verbales, declinaciones, estructuras lingüísticas, etc., y, por otro, se posibilita la funcionalidad del uso del lenguaje mientras se trabajan los códigos lingüísticos.
EI4 - EI5 - EP1
EP2 - EP3 - EP4
EP5 - EP6
EDUCACIÓN PRIMARIA
Teniendo en cuenta que nuestro objetivo no es otro que el estímulo de la motivación, nos basaremos en el uso del lenguaje, por lo que propondremos a los niños y niñas acciones eficaces y atractivas dirigidas a la interiorización del lenguaje: conversación vivencial, concursos y juegos de cooperación, dramatización o representación teatral, basándonos en todo momento en juegos lingüísticos y juegos de animación.
Conversación vivencial
En este tipo de conversaciones, partimos de temas vivenciales que resultan conocidos y atractivos para los niños y niñas, de manera que se sumerjan en ellas con facilidad y ganas. En estas acciones, resulta muy importante el modo en que la persona educadora lleva a cabo la presentación del tema. En la conversación vivencial, además, se deben tomar en cuenta las limitaciones de cada niño o niña en el intento de introducir el lenguaje de forma estructurada.
Concursos y juegos de cooperación
Los juegos a modo de concurso en torno al lenguaje que presentamos en nuestras sesiones suelen cosechar un gran éxito. A modo de ejemplo de uno de estos juegos, podemos mencionar el "Juego de pasa-palabra". Los juegos a modo de concurso se realizan en grupos. A menudo, se organizan entre dos grupos, y en ocasiones, en uno solo; en esos casos, el concurso se convierte en un juego cooperativo.
Estas acciones son juegos comunicativos, por lo que no tienen objetivos lingüísticos. No obstante, para que la comunicación se produzca de manera correcta, es preciso el uso del lenguaje. Por tanto, antes de comenzar a jugar, deberemos definir el tipo de lenguaje que será preciso utilizar.
Dramatización o representación teatral
En las propuestas y posibilidades de expresión dramática, los niños y niñas deben partir de elementos que conocen e imaginan: palabra, canto, vivencia o conversación, su propia realidad, sueños… Todo ello puede dar lugar al juego y el niño o niña puede ir analizando y expresando sus propias capacidades.
Juegos lingüísticos
Los juegos lingüísticos que organizamos se combinan con concursos, juegos de mesa, trabajos manuales o juegos cooperativos. Es decir, en ocasiones utilizamos los juegos lingüísticos a modo de prueba, que los niños y niñas deberán superar por medio de competiciones; en otros casos, utilizamos también juegos de mesa y trabajos manuales a modo de estímulo para conseguirlo.
Juegos de dinámica
Son juegos dirigidos a la distensión y las relaciones grupales. Su objetivo principal el pasarlo bien y divertirse.